AI 正在改变课件的制作方式，也带来了一个很现实的新问题：做出来的 HTML 课件，应该放在哪里？
最近，经常能看到一种说法：
“PPT 快要消失了，接下来会取代它的是 HTML。”
这个判断或许有些绝对，但它背后的变化是真实的。越来越多老师开始借助 AI，把原本需要一页页制作的课件，变成可以直接打开的网页。
这些页面不只是把 PPT 搬进浏览器。它们可以加入动态图表、时间轴、参数调节、课堂小测、即时反馈，甚至让学生直接操作内容。
一、PPT 不一定消失，但课件正在变得更像“应用”
传统 PPT 的优势很明确：结构稳定、离线可用、演示习惯成熟。但它的内容大多沿着固定顺序展开，老师翻页，学生观看。
HTML 课件则更像一个轻量的教学应用。老师可以持续修改页面，学生可以点击、选择和探索，内容也能通过一个链接完成访问。
变化的重点不是文件格式，而是课堂内容开始从“展示”走向“交互”。
课件形态从静态翻页走向可交互的教学页面
二、AI 降低了制作门槛，也提高了管理压力
过去制作一个交互式网页，需要懂前端开发。现在，只要把教学目标、知识点和交互要求告诉 AI，就可能在较短时间内生成一个可访问的 HTML 页面。
这意味着老师会快速积累更多数字课件：函数动态图、光学实验模拟、历史时间轴、英语翻卡练习、课堂答题页面……
但新的问题也随之出现：
• 链接散落在聊天记录、文档和收藏夹里；
• 文件名和网址相似，过一段时间就认不出来；
• 学期、年级和学科混在一起，上课前临时查找；
• 换一台电脑后，原来的本地收藏不一定能立即使用。
HTML 课件不是一个放在文件夹里的成品，而是一个需要长期保存、持续更新和反复进入的在线入口。
三、浏览器收藏夹为什么不完全够用？
浏览器书签当然能保存网址，但当课件越来越多，它更像一个链接仓库，未必适合成为长期使用的教学工作台。
| 对比项 | 浏览器书签 | 我的 Mark |
|---|---|---|
| 内容识别 | 以名称和文件夹为主 | 名称、简介、图标更直观 |
| 组织方式 | 层级目录 | 分类与桌面网格 |
| 访问环境 | 依赖当前浏览器同步 | 登录网页即可访问 |
| 扩展能力 | 主要保存链接 | 可组合待办、天气、资讯等组件 |
四、把 HTML 课件整理进「我的 Mark」
「我的 Mark」可以理解为一张在线快捷桌面。老师可以把散落的 HTML 课件、常用教学工具和网页入口放在同一处，并按照自己的教学逻辑完成分类。
把散落的 HTML 链接整理成随时可用的在线教学桌面
STEP 01
进入「我的 Mark」，先建立教学分类
可以按学科、年级、学期或使用频率建立分类，例如“八年级上册”“九年级实验”“本周课程”“复习资料”。分类不必一次设计完，可随着教学内容继续调整。
STEP 02
右键桌面或点击“添加”，录入课件信息
选择手动添加，填入 HTML 课件的网址、名称和一句话简介。还可以设置容易识别的图标，让函数、物理实验、历史时间轴等不同课件一眼就能区分。
STEP 03
添加到网格，上课时一键直达
保存后，课件会以清晰的图标出现在桌面网格中。之后备课、授课或复习时，直接点击对应入口即可访问，不需要重新翻聊天记录或搜索文件名。
关键并不是“多收藏一个网址”，而是把课件入口整理成符合自己教学习惯的工作界面。
五、它不只是课件收藏夹，也可以是一张教学桌面
老师日常使用的不只有课件。在线题库、云盘、课堂反馈工具、素材网站、学校系统，也都可以放进「我的 Mark」。
同时，时间、天气、待办和资讯等卡片组件，可以和课件入口一起组合。比如在“今日待办”里记录需要更新的实验数据，在天气组件里判断户外课程条件，在资讯卡片中查看教学相关动态。
这样形成的不是一个通用模板，而是一张由老师自己维护的快捷桌面。
六、在线管理的价值，是在不同设备上保持连续
HTML 课件的优势是通过链接访问，「我的 Mark」同样基于网页。办公室电脑、教室设备或家中电脑，只要登录账号，就能进入自己的课件桌面。
不需要额外安装浏览器插件，也不需要把文件反复拷贝到不同设备。对于经常在多个场景备课和授课的老师，这种连续性比单纯增加收藏数量更重要。
最后：HTML 不会自动取代 PPT，新的工作流才可能
PPT 仍然会长期存在。它适合稳定演示、线性讲解和离线场景；HTML 则更适合交互、更新和链接式访问。
真正值得关注的，不是谁彻底取代谁，而是老师的课件资产开始从“文件”变成“页面”，从一次性交付变成可以持续维护的教学入口。
当 AI 让制作 HTML 课件越来越容易，下一步需要解决的，就是如何让这些页面被长期看见、快速找到并反复使用。
课件可以改变形态，但管理不能失去秩序。
「我的 Mark」希望做的，是让每一个值得反复使用的教学页面，都有一个清晰、稳定、随时可达的位置。